| Licenciatura Plena em Fsica (extino) |
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 Tpicos Especiais
Estratégias para o Ensino da Física (TEF-12)
Ementa:
Disciplina de Física no Ensino Médio. Conteúdos curriculares para o Ensino de Física. Relação entre Conhecimento Escolar, Científico e Cotidiano. Concepções alternativas. Estratégias para o Ensino de Física: aspectos teóricos e metodológicos sobre diferentes atividades didáticas. Erros em livros didáticos. Aspectos de Filosofia da Ciência e suas implicações no ensino de ciências/física. A neutralidade ou não neutralidade da ciência.
Programa da Disciplina:
| UNIDADE I |
| 1. Panorama da disciplina de Física no Ensino Médio; |
| 2. Citações da legislação educacional para o Ensino Médio; |
| 3. Conteúdos curriculares para o Ensino de Física: |
3.1. ensino e aprendizagem de conceitos, |
3.2. ensino e aprendizagem de procedimentos, |
3.3. ensino e aprendizagem de atitudes. |
| 4. Condições para uma aprendizagem significativa de cada um dos diferentes conteúdos, |
| 5. Avaliação desses diferentes tipos de conteúdos. |
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| UNIDADE II |
| 1. Conhecimento escolar, científico e cotidiano: |
1.1. o que é ciência? |
1.2. a descontinuidade no conhecimento científico; |
1.3. cotidianidade - vida e conhecimento; |
1.4. conhecimento cotidiano - senso comum e saberes populares; |
1.5. relação entre conhecimento científico e cotidiano para a construção do conhecimento escolar; |
1.6. processo de mediação didática. |
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| UNIDADE III |
| 1. Concepções Alternativas: |
1.1. análise de instrumentos para realização de levantamentos de concepções alternativas de estudantes; |
1.2. implicações das concepções alternativas dos alunos para a aprendizagem da ciência/física; |
1.3. possibilidade ou não da ocorrência de Mudança Conceitual. |
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| UNIDADE IV |
| 1. Estratégias didáticas para o ensino de física: |
1.1. Atividade Didática de Resolução de Problemas; |
1.2. Atividade Didática com uso de Textos de Divulgação Cintífica; |
1.3. Atividades Didáticas com uso de Analogias; |
1.4. Atividades didáticas com uso de Experimentos; |
| 2. Erros conceituais em livros didáticos. |
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| UNIDADE V |
| 1. Alguns aspectos introdutórios sobre filosofia da ciência: |
1.1. Racionalidade científica; |
1.2. As teorias de Hume sobre Indução; |
1.3. Empirismo lógico; |
1.4. Aspectos da teoria de Karl Popper; |
1.5. Aspectos da teoria de Thomas S. Kuhn; |
| 2. A filosofia da ciências de Karl Popper e Thomas S. Kuhn e suas implicações para o ensino de Ciências/Física; |
| 3. Neutralidade da ciência. |
Bibliografia:
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BRASIL. Documento Básico 2000 - ENEM. In: . (Acessado em maio de 2003).
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COLL, C.; et al. Os conteúdos na reforma: ensino e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
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GIL PÉREZ, Daniel; MARTÍNEZ TORREGROSA, Joaquín; SENENT PÉREZ, F.. El fracaso em la resolucion de problemas de física: uma investigación orientada por nuevos supuestos. In: Enseñanza de las Ciencias, Barcelona: UAB/UV, v.6 n.2, p.131-146, 1988.
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LOPES, Alice Ribeiro Casimiro. Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: Editora UERJ, 1999.
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